写作创新源于心灵的丰富

写在前边:


昨天发了一篇博文《老树嫁新枝,陈曲翻新意——作文创新策略谈》,文章被语文网的编辑推荐为“今日头条”,本人甚感荣幸。几位博友留言也肯定文中的几种方法很实用,对提高学生作文分数有立竿见影的效果。但静下来想想,对于真正写好作文,“技巧”“策略”从来都是拙笨的,都是“末”,只有抓住了写作的“本”,才能解决根本问题。那么,作文的“根本”是什么呢?


今天我再发一篇博文《写作创新源于心灵的丰富》,跟大家一起探讨作文“本“的问题。


 


写作创新源于心灵的丰富


邱宇强


 


很久以来,广大师生都有这么一种看法,认为学生的作文写得辛苦,写得枯燥无味,是由学生单一乏味的生活现实导致的。真的是这样吗?难道真是人生经历的丰富与否决定着写文章的难易吗?决定着写文章的精彩与否吗?我觉得,不尽然。


审视学生的生活,阅读学生的作文,我觉得,在写作学习中,学生缺的不是生活而是感受;缺的不是知识而是兴趣;缺少的不是规范而是个性。“学生缺的不是生活而是感受”,更是一语道破了多年来学生作文的痼疾,学生作文写作的困难不在于生活阅历的有限性,而在于学生心灵的苍白,情感的贫乏,感悟的残缺。


我国建国后第一代建筑大师、一代才女林徽因女士,对写作曾有一段这样的论述:


生活的丰不丰富,不在于生活经历的多与少,而在于作者的观察力和感受力是否锐利敏捷,在于能多方面体味所见所听所遇的种种不同情境,能理会到人在生活中互相的关系与牵连;生活的必然与偶然之中所起的戏剧性的变化,更得有自己对生活的看法及思想信仰或哲学,所以说一个生活丰富的人,并不在于客观的见过若干事物,而在于能主观地激发很复杂,很不同的情感,能同情于人性的许多方面。”(出自《林徽因传》,张清平著,百花文艺出版社)


林女士的这段话可谓经典的论述了生活与写作的关系,道出了写作源于作者心灵的丰富的创作规律。由此我们也就明白了,没有穿行刀光剑影,不会降龙十八掌的金庸,却能写出那么多经典的武侠小说,成为名震文坛的“侠客”;由此我们也就明白了青年时期就瘫痪在家,疾病缠身,很少参加社会活动的史铁生,却能写出那么多好的不断焕发新意的作品,成为当代著名的作家。作为学生,自此也不应再抱怨自己作文写不好是因为生活的单一枯燥;作为教师,也应对过去的作文教学进行反思,进行调整。笔者在作文教学实践中就做了如下的一些尝试。


 


首先,把情感教育作为作文教学的基础,引导学生学会体味情感。


以往作文指导多停留在写作构思写作技巧上,当然这必不可缺。但在作文教学中,一定不能忽视学生的情感教育,它是学生作文的基础与源泉。所谓的情感教育就是针对具体的材料或事件,启发学生的情感思维。


举个最简单最常见的例子,要求学生以“父母对你的影响”为话题作文,学生写的很困难,即使写出来的也是枯燥无味。其根源不在于他们的父母真的无所作为,对他们真的没有影响,而是他们觉得家长做的一切都是应该应分理所应当的。有这样的思想,学生自然意识不到父母对他们的触动与影响。针对这种情况,教师就可以举出一些现实生活中发生在身边的父母之事,与学生一起分析,一起体会当中的浓浓深情。以此类推,教师经常启发学生内心的情感思维,让学生不再用一种视而不见,一种冷漠的眼光看人看事看世界。这样的情感教育长时间进行下来,学生的情思慢慢就有了,文思自然也有了。


 


其次,对学生进行深度思考训练,让学生学会挖掘。


应该承认学生的阅历相对来说是有限的,所以我们就应在这有限的基础上,向深层次挖掘。这就要对学生进行丰富心灵的深度思考训练。


我举这样一个现实情景事例,早晨,学生进入教学楼的高峰期,三楼楼梯的缓台处,一个垃圾桶盖不知什么原因滚到了楼梯中间。上楼的学生,多数是视而不见走了过去,一些学生特意的跨过去或是绕过去,一些同学过去后,嘴里还抱怨着“哪个缺德的干的••••••”,有个别的学生把垃圾盖踢的更远。就这个场景,让学生作文。


讲完这个事例,大多数学生会感觉这件事太小了,没有什么可写的呀!这个时侯,教师就要发挥作用了,引导学生层层深入思考:如果是你,你会怎么做呢,怎么想呢?他们各个表现不同,你怎么看?在我们每个人的行为背后,反映出怎样的思想呢?这样的场景,我们在其他地方看到过吗?如果场合不同,影响是不是也不同••••••以此一点点的挖掘下去,学生会发现,这小事可真不小呀!这作文自然也就有话可说了。——而进行深度思考,对问题不断挖掘的过程就是对心灵丰富的过程。


 


第三,对学生进行洞察力的训练,丰富学生的心灵世界。


大多数人都长了一双亮晶晶的眼睛,但是看到的世界却是大相径庭,有人看到了丰富多彩,有人看到了平淡无奇。究其原因,在于洞察力的不同。


大家都知道大作家福楼拜当年教莫泊桑写作的一些故事吧?当中一个故事是这样的,有一次,福楼拜对莫泊桑说:“你去巴黎第九大街,在第二个十字路口向左拐,看看路右边的第一个人是谁?”莫泊桑来到路口,远远看到一座老妇人的雕塑,就回来告诉老师:“是一个老太婆。”老师摇摇头说:“你看到的别人也能看到,你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆。”莫泊桑又来到路口,这次走得更近了,回来说:“那个老太婆很脏,满脸灰尘,头发乱得像鸡窝。”福楼拜听后微笑说:“有进步,但你看到的东西别人还是可以看到,你应该用你的第三只眼睛去看,看到别人没有看到的东西。”莫泊桑再次来到路口,看得非常认真,回来后说:“老师,我看到了那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。”福楼拜听后高兴地说:“你今天的作业完成得很好,可以得满分了。”通过这个小例子,我们明白了学生的作文写的干枯乏味,不是因为看见的少经历的少,而是因为缺少发现,缺少洞察。让学生用心入心的去观察生活,培养学生的洞察力,让心灵丰盈起来,好作文想是也就写就了!


 


有了情思,才有文思。谁的心灵世界丰富起来了,谁的作文才会精彩起来!所以,让我们从丰富学生的心灵开始吧!