有关2012年伦敦奥运会的四则作文素材

有关2012年伦敦奥运会的四则作文素材


邱宇强


 


素材一  外媒质疑叶诗文的“中国创造”


【事件回放】


728日,中国16岁小将叶诗文在伦敦奥运会女子400米混合泳比赛中以打破世界纪录的成绩夺金,她最后50米成绩比男子400米混合泳金牌得主美国运动员罗切特还要快0.17秒。


  一些外国媒体随之出现了惯性的质疑之声。英国BBC主持人赛后表示质疑:“一个人突然能游出比自己最好成绩快出很多的成绩,这是让人怀疑的。”美国游泳教练暗示说,叶诗文“难以置信”的表现或与兴奋剂有关。而赛后新闻发布上,一些外媒记者也咄咄逼人,甚至提出一个带有羞辱性的问题:“你能不能明确地对你的粉丝说,你到底有没有服用过兴奋剂?”


731日,国际奥委会、英国奥委会和伦敦奥组委主席等纷纷表示,叶诗文通过药检,“是清白的”。而稍后叶诗文又以打破奥运会纪录的成绩赢得200米混合泳冠军。国际泳联81日发表声明指出,有关叶诗文依靠禁药获得冠军的推测“没有事实依据”。


【素材点拨】


“质疑”,是一种精神,“质疑”本身是没有错的。只不过这次对叶诗文的质疑行为,可能源于某种偏见。正如前奥运游泳世界冠军、澳大利亚名将索普所说:“我们不能够因为别人取得好的成绩,就无端怀疑她服用了兴奋剂,而原因仅仅是她来自一个不同的国家”。这让我们想到,2004年刘翔雅典首夺110米栏金牌时,外媒也不是第一时间表示祝贺,而是质疑刘翔有没有服用兴奋剂。相反的,美国的菲尔普斯在2008年北京奥运会得到8枚金牌,却“普天同庆”无人质疑。


面对质疑,叶诗文公开表示:“质疑不会影响自己,反而会激励自己去再夺金牌。”——她确实也用优异的成绩,再次证明了自己,给了对方有力的反击。在叶诗文身上,我们明白了一个道理:“让自己强大起来,用实力证明自己”是面对质疑的最好的态度。


面对质疑,作为普通的中国人,我们要反思。首先,今天外媒质疑我们,是因为我们的泳池曾经确实有过“不光彩”的事情,给过别人口实。其次,质疑还源于我们曾经的“孱弱”,由“孱弱”到“强大”的这个过程,难免会遭到别人的质疑。因此,在我们反击的同时,也要有一颗“淡定”的平常心。


【适用主题】


“有色眼镜”要不得;使自己强大起来,是摆脱质疑的最好方法;“反思”比“反击”可能更有意义……


 


素材二  王浩“三连亚”


【事件回放】


    中国乒乓名将王皓的第三次奥运之旅画上了句号。在和师弟张继科展开国旗庆祝后,他转过身,向观众行了个军礼。


    2004年雅典奥运会,初出茅庐的王皓一路杀进决赛,却败在了韩国名将柳承敏的拍下。2008年北京奥运会,迎来巅峰期的王皓却意外不敌队友马琳,获得亚军。伦敦奥运会很有可能是他最后一次夺冠的机会,因为他29岁了。但是决赛中,他又输给了队友张继科。


王皓实力雄厚、天赋惊人,纵横乒坛十余年,几乎拿遍了乒乓世界里所有的冠军,但荣誉簿上独缺一枚奥运会男单金牌。有人说,王皓注定是中国乒乓历史上最悲情的球员。也因为总是在奥运会决赛里功亏一篑,他被球迷和媒体戏称是“千年老二”。——其实,人们忽略了他才是名副其实的“第一人”:在奥运历史上连续三次闯进乒乓球男子单打决赛。


【素材点拨】


成就“三连亚”,已经是一个奇迹。正如总教练刘国梁在赛后所说:“王皓能力是超群的,内心是强大的。没有几个人能三次闯入奥运决赛、三次站在亚军的领奖台上。在这一点上,王皓比所有的冠军都棒。”面对柳承敏、马琳、张继科三个顶尖选手,王皓已经证明自己也是优异的了。


银牌依旧是昨天的银牌,但是王皓已不是昨天的王皓,经过三届奥运会的历练,王皓成熟了。第一次输给从未败在拍下的对手柳承敏,有段时间,王皓很迷茫;北京奥运会,被马琳抢走金牌后,他的眼神里充满了不解和忧郁;这次又输了,但是他态度淡然、心态平和。


    在很多人眼中,王皓败了,但在海明威的定义里,王皓却没有败。他用坚持诠释着执着,用汗水解读着毅力,这胜过金牌的意义。并且,王皓为乒乓球事业也作出了卓越贡献:在横拍盛行的大背景下,王皓把直板横打技术发展到了极致,为乒乓球技术的革新注入了新鲜血液,让直拍打法散发了活力。


生活本来就不完美,幸运的第一名永远只有一个,每个人努力地做最好的自己就足够了。哈米德是伊拉克唯一的羽毛球运动员,2010年广州亚运会,他坐了十几个小时的飞机,上场却只有26分钟。他没有教练指导,没有任何人陪同,比赛结束后也只能独自离去,他为的只是圆自己的梦,有谁能说,他是一个失败者?


【适合主题】


    不以“金牌”论英雄;人生没有失败;学会享受过程……


 


素材三  羽毛球女双选手被取消参赛资格


【事件回放】


81日,世界羽联就4对奥运会女双选手涉嫌消极比赛被取消继续参赛资格一事发布公告。公告说,四对参加731日的奥运会羽毛球女双比赛的选手被世界羽联取消了参赛资格。其中有世界排名第一的中国组合于洋和王晓理。


两人在与韩国组合郑景银/金荷娜的比赛中,表现失常,失误频频,02败下阵来,引来全场一片嘘声。赛后于洋/王晓理遭观众和媒体的强烈质疑,被认为是为了避免在半决赛提前与队友田卿/赵芸蕾遭遇,所以故意输球。


比赛结束之后,国际奥委会和国际羽联第一时间展开调查,结果表示,奥委会和羽联认定选手“未尽全力争取胜利”,即消极比赛成立,最终取消奥运会接下去的参赛资格。


【素材点拨】


规则是有漏洞,但不是有漏洞,我们就马上去钻。即使可以“合理利用规则”,但其前提也得是遵守奥林匹克精神、体育道德和人们的认知底线。作为职业体育运动员,就要认真对待每一场比赛,践行奥林匹克全力以赴,追求更高更快更强的体育精神。


违反体育精神,“消极比赛”的直接原因,是为了增加夺金的保险系数,但是金牌真的最重要吗?真的就可以为得金牌而不计成本、不择手段、不管影响吗?在奥运圣火映照下,中国体育人应该坚守信仰,分清是非:金牌背后,一个民族的尊严和品格更加重要!


【适合主题】


别让“空子”卡主你;坚守行业操守;不能“唯金牌是图”……


 


素材四  刘翔亲吻栏架,告别伦敦奥运会


    【事件回放】


87日,伦敦奥运会田径比赛进入第五天,男子110米栏预赛第六小组中,刘翔在跨越第一个栏时就打栏被绊倒遭淘汰,继北京奥运会后再次因意外无缘冠军争夺。赛后,右脚受伤的刘翔坚持用单脚跳向终点,在最后一个栏架前,刘翔俯下身,深情一吻,用这样的方式结束了自己的伦敦奥运之旅。


【素材点拨】


人,要为自己而活!但是自从8年前刘翔获得了奥运110米栏金牌之后,刘翔就不再是简单的为自己而活了。人们希望在奥运的赛场上看到他,看到他再创辉煌。而刘翔两次未满足国人的愿望,两次成绩都是零,他成了人们诟病的对象。  那么,刘翔要做一个有个人权利的“自己”,还是要做一个满足公众愿望的“超级体育明星”呢?


人生难得完美。——无人比刘翔更渴望一场奥运会的决赛,从手术、康复到复出,四年的等待,四年的砥砺,他渴望成功。但他却还是再次被“阿喀硫斯之踵”击倒了——这就是人生,就是命运。但有缺憾的人生,却往往能成就伟大,载入史册。


面对刘翔,我们、我们这个社会,应该是包容的。我们能够允许他失败,能够接受他失败。就像伦敦看台上大多的观众一样,第一时间给予刘翔的是掌声,这是人道主义同情心的自然流露,这是对一个复杂尴尬的豁达处理。中国社会的宽容需要这样的层级和高度。


【适用主题】


人生有无数的“栏”;为自己而活;包容的社会是成熟的社会……


 


 


   


 


 


 


 


 

写作创新源于心灵的丰富

写在前边:


昨天发了一篇博文《老树嫁新枝,陈曲翻新意——作文创新策略谈》,文章被语文网的编辑推荐为“今日头条”,本人甚感荣幸。几位博友留言也肯定文中的几种方法很实用,对提高学生作文分数有立竿见影的效果。但静下来想想,对于真正写好作文,“技巧”“策略”从来都是拙笨的,都是“末”,只有抓住了写作的“本”,才能解决根本问题。那么,作文的“根本”是什么呢?


今天我再发一篇博文《写作创新源于心灵的丰富》,跟大家一起探讨作文“本“的问题。


 


写作创新源于心灵的丰富


邱宇强


 


很久以来,广大师生都有这么一种看法,认为学生的作文写得辛苦,写得枯燥无味,是由学生单一乏味的生活现实导致的。真的是这样吗?难道真是人生经历的丰富与否决定着写文章的难易吗?决定着写文章的精彩与否吗?我觉得,不尽然。


审视学生的生活,阅读学生的作文,我觉得,在写作学习中,学生缺的不是生活而是感受;缺的不是知识而是兴趣;缺少的不是规范而是个性。“学生缺的不是生活而是感受”,更是一语道破了多年来学生作文的痼疾,学生作文写作的困难不在于生活阅历的有限性,而在于学生心灵的苍白,情感的贫乏,感悟的残缺。


我国建国后第一代建筑大师、一代才女林徽因女士,对写作曾有一段这样的论述:


生活的丰不丰富,不在于生活经历的多与少,而在于作者的观察力和感受力是否锐利敏捷,在于能多方面体味所见所听所遇的种种不同情境,能理会到人在生活中互相的关系与牵连;生活的必然与偶然之中所起的戏剧性的变化,更得有自己对生活的看法及思想信仰或哲学,所以说一个生活丰富的人,并不在于客观的见过若干事物,而在于能主观地激发很复杂,很不同的情感,能同情于人性的许多方面。”(出自《林徽因传》,张清平著,百花文艺出版社)


林女士的这段话可谓经典的论述了生活与写作的关系,道出了写作源于作者心灵的丰富的创作规律。由此我们也就明白了,没有穿行刀光剑影,不会降龙十八掌的金庸,却能写出那么多经典的武侠小说,成为名震文坛的“侠客”;由此我们也就明白了青年时期就瘫痪在家,疾病缠身,很少参加社会活动的史铁生,却能写出那么多好的不断焕发新意的作品,成为当代著名的作家。作为学生,自此也不应再抱怨自己作文写不好是因为生活的单一枯燥;作为教师,也应对过去的作文教学进行反思,进行调整。笔者在作文教学实践中就做了如下的一些尝试。


 


首先,把情感教育作为作文教学的基础,引导学生学会体味情感。


以往作文指导多停留在写作构思写作技巧上,当然这必不可缺。但在作文教学中,一定不能忽视学生的情感教育,它是学生作文的基础与源泉。所谓的情感教育就是针对具体的材料或事件,启发学生的情感思维。


举个最简单最常见的例子,要求学生以“父母对你的影响”为话题作文,学生写的很困难,即使写出来的也是枯燥无味。其根源不在于他们的父母真的无所作为,对他们真的没有影响,而是他们觉得家长做的一切都是应该应分理所应当的。有这样的思想,学生自然意识不到父母对他们的触动与影响。针对这种情况,教师就可以举出一些现实生活中发生在身边的父母之事,与学生一起分析,一起体会当中的浓浓深情。以此类推,教师经常启发学生内心的情感思维,让学生不再用一种视而不见,一种冷漠的眼光看人看事看世界。这样的情感教育长时间进行下来,学生的情思慢慢就有了,文思自然也有了。


 


其次,对学生进行深度思考训练,让学生学会挖掘。


应该承认学生的阅历相对来说是有限的,所以我们就应在这有限的基础上,向深层次挖掘。这就要对学生进行丰富心灵的深度思考训练。


我举这样一个现实情景事例,早晨,学生进入教学楼的高峰期,三楼楼梯的缓台处,一个垃圾桶盖不知什么原因滚到了楼梯中间。上楼的学生,多数是视而不见走了过去,一些学生特意的跨过去或是绕过去,一些同学过去后,嘴里还抱怨着“哪个缺德的干的••••••”,有个别的学生把垃圾盖踢的更远。就这个场景,让学生作文。


讲完这个事例,大多数学生会感觉这件事太小了,没有什么可写的呀!这个时侯,教师就要发挥作用了,引导学生层层深入思考:如果是你,你会怎么做呢,怎么想呢?他们各个表现不同,你怎么看?在我们每个人的行为背后,反映出怎样的思想呢?这样的场景,我们在其他地方看到过吗?如果场合不同,影响是不是也不同••••••以此一点点的挖掘下去,学生会发现,这小事可真不小呀!这作文自然也就有话可说了。——而进行深度思考,对问题不断挖掘的过程就是对心灵丰富的过程。


 


第三,对学生进行洞察力的训练,丰富学生的心灵世界。


大多数人都长了一双亮晶晶的眼睛,但是看到的世界却是大相径庭,有人看到了丰富多彩,有人看到了平淡无奇。究其原因,在于洞察力的不同。


大家都知道大作家福楼拜当年教莫泊桑写作的一些故事吧?当中一个故事是这样的,有一次,福楼拜对莫泊桑说:“你去巴黎第九大街,在第二个十字路口向左拐,看看路右边的第一个人是谁?”莫泊桑来到路口,远远看到一座老妇人的雕塑,就回来告诉老师:“是一个老太婆。”老师摇摇头说:“你看到的别人也能看到,你再去瞧瞧是一位什么样的老太婆。”莫泊桑又来到路口,这次走得更近了,回来说:“那个老太婆很脏,满脸灰尘,头发乱得像鸡窝。”福楼拜听后微笑说:“有进步,但你看到的东西别人还是可以看到,你应该用你的第三只眼睛去看,看到别人没有看到的东西。”莫泊桑再次来到路口,看得非常认真,回来后说:“老师,我看到了那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她脸上的。”福楼拜听后高兴地说:“你今天的作业完成得很好,可以得满分了。”通过这个小例子,我们明白了学生的作文写的干枯乏味,不是因为看见的少经历的少,而是因为缺少发现,缺少洞察。让学生用心入心的去观察生活,培养学生的洞察力,让心灵丰盈起来,好作文想是也就写就了!


 


有了情思,才有文思。谁的心灵世界丰富起来了,谁的作文才会精彩起来!所以,让我们从丰富学生的心灵开始吧!


 

老树嫁新枝,陈曲翻新意 ——作文创新策略谈

老树嫁新枝,陈曲翻新意


        ——作文创新策略谈


邱宇强


教师在进行作文教学的时候,都希望学生在作文立意上有所创新,能写出不落俗套、独具匠心的作文,可结果往往是事倍功半。探究原因,笔者认为,学生学识、阅历、认知能力的有限性,决定了学生对作文材料主题的挖掘的有限性。在这种客观的不易改变的情况下,笔者提倡在现实的思考基础上,不妨“老树嫁新枝,陈曲翻新意”,运用以下几个有效的方法。


 


一、           改变叙述人称:变“人”为“物”。


学生提笔为文,第一个意念就是“我”怎么了,“你”怎么了,“他”怎么了,是苑囿于“人”怎么怎么样。实际上,万物都是平等的,我们应用一种博爱的心胸去作文。变“人”的视角为“物”的视角,这里的“物”既可是任何一种动植物,也可以是一张桌子,一把椅子。


 比方说,以“环境”为话题作文。一般的学生就写人类如何破坏环境,环境如何恶化。但有这么几篇作文,《地球上的最后一只老虎》、《我是一只小小鸟》、《老鼠的遗书》,却从一个个小生灵的角度,述说着自己的悲惨遭遇,呼唤人类警醒。文章读来别有一种感触。再比如说,以“自由”为话题作文,一般的学生就会写家庭学校对自己的束缚,自己如何的烦恼。可如果你把这种感觉嫁接到其他事物上,写出的效果就大为不同了。如有学生写到《小金鱼的自白》、《盆景的哀述》。再比方说,以“追求”为话题作文,学生写的题目是《小松鼠学艺》,以一只小松鼠跟鱼学游泳差点淹死,跟老鹰学飞翔差点摔死等一系列故事,说明了追求固然好,但是盲目的追求,弄不好还要送命的。


最典型的是2003年高考河南一考生的满分作文《因为俺是俺大亲生的》,文章以一头驴的身份,讲述了驴父亲对待收养的驴儿子比亲生的还好的故事,让亲生的驴儿子干活,却不给吃好的,把上学的机会让给收养的驴儿子······作文取材应该很平常,但作者采取独特叙述角度,把“人”写成了“驴”,使得文章妙趣横生,耐人寻味。


由此可见,在司空见惯的立意上,我们改变一下叙述人称,变“人”为“物”,文章就会别有趣味。


 


二、           为文章提供一个典型的故事背景。


同样的故事,你给它提供一个不同的背景,她所表达的深度就会截然不同。比如说2003年的高考作文题,就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题作文。很多同学都写自己丢什么了,就怀疑和自己“有仇”的某某偷的,可结果冤枉了人家。如果这样成文,阅卷老师会认定这考生也就是小学生的写作水平。相反的,同样的取材,安徽一考生却把这件事嫁接在《红楼梦》的故事上,把丢东西的地方安排在怡红院,把丢东西安排在贾宝玉身上,怀疑对象是一个奶妈,经过相似的一个过程,演绎了一幕《谁偷了玉坠》的戏剧。想是阅卷老师会耳目一新,给出一个高分的。


同是这个作文题,有许多考生写自己与朋友“亲”“疏”前后的交往和认识,但都苑囿生活的琐事,得分并不高。而浙江的一名考生则把这个立意嫁接到了历史人物孙膑庞涓的身上了,事件一下具有了典型性,一篇《从泪走到血——孙膑访谈手记》让读者读来,启迪不少,得分自然不低。


当然,能把平常的事、情嫁接到典型的背景上,就需要学生平时注意积累,培养学生把学过的知识,听来的故事与生活融会贯通,这样在写作文的时候,才会得心应手。


 


三、           给文章选一件合体别致的文体衣裙。


文体在高考作文中,已逐渐被淡化,但淡化并不是不要求,而且恰当的巧妙选用文体,会使作文增色许多。甚至,一件“合体别致”的“文体衣裙”会使你的立意平常的作文,取得意想不到的效果。


比方要求以“追求”为话题作文。很多学生写不同的人有不同的追求,有高尚的,有卑劣的,可表达上都是材料的简单罗列。而有一名同学却采取了寓言故事的形式,题目为《“放弃店”里的顾客》。文章先后让李白、文天祥、鲁迅、汪精卫出场,结合他们不同的特征经历,展现了他们不同的人生追求,文章主题自然也水到渠成地表现了出来。


还比方,吉林一考生写《留言册不见了》,用了戏剧的形式。江苏一考生写《独眼龙的求职信》,则用了求职信的形式。《金鱼采访记》的作者则选用了新闻报道的文体形式。这些作文形式都让本普通的立意翻出了魅力。


由此,教师应在平时指导学生熟悉各种文学样式,了解各种文体的特点。当学生掌握了基本的运用方法,“陈曲”也就会“翻出新意”。


 


总之,笔者认为,在学生学识、阅历、思维还有局限的时候,采取一些写作技巧,还是有必要的。而且运用好了,还会取得事半功倍的效果。因此,大家不妨一试:老树嫁新枝,陈曲翻新意!